山东省肥城市丘明中学 丁 蕊

当前，高中地理教材不断完善和更新，地理教材逐渐融入以人地之间协调共生为基础的地理学科科学发展观，并在高中地理教材中插入具有恶劣环境的局部地区的前后改善对比，将地理学科的综合逻辑分析与实际地理环境的实施能力作为地理学科教学一体两面，引导学生辩证地看待当前地理学科的教材内容，并以现阶段的教材内容为基础，引导高中生深入思考我国当前的环境治理措施，是否切合继续改善的生态环境基本现状。教师在日常地理教学活动中，要以问题式教学法作为地理课堂的核心教学方法，以相关知识点涉及的地理问题作为地理课堂教学的切入点，引导学生展开地理学科的自主学习，并通过将该教学方式合理运用到现阶段的地理课堂中，综合提升高中生的地理学科核心素养。

一、以问题式教学为导向，强调地理知识的关联性

以问题式教学为导向的高中地理课堂教学模式不同于传统教学模式下的课堂，新型教学模式在当前的地理教学课堂中重点强调地理知识之间的关联性，教师在日常教学工作中，要由传统“填鸭式”教学模式逐步转变为以问题为导向的启发式地理学科教学模式。针对这一教学模式的改变，教师应该在备课阶段就对教材内容进行梳理，以思维导图的形式详尽地阐述各个地理知识点之间的关系。对现有高中地理教材的分析可知，现阶段的高中地理主要由两部分构成，其一是自然地理，其二是与自然地理相关联的人文地理。……