江苏省常州市武进区淹城初级中学 梅彩虹

江苏省在2017年颁布了《南京市毕业生艺术测评方案（试行）》，并在2020年确定将艺术素质测试结果纳入中高考成绩。其中，需要在各项指标中将过程性与终结性评价进行综合运用。过程性评价是以等第式的方式，以学生的要求为依据，对学生的美术学习能力进行考查，然后再通过终结性评价，在市区内开展统一测试，以分数或分值转化的方式，通过等第模式计入中考成绩。美术教师在对学生进行美术教育引导的过程中，需要结合江苏省艺术素质测评要求，对学生开展美术教学，以提高学生的美术核心素养。

一、结合学情提高理解艺术素质

教师可以结合艺术素质测评要求，对学生进行分层教学引导，并与现代化艺术教育模式进行有机融合，并以分层教学的模式，培养不同层次学生进行美术学习，调动学生美术学习的主体意识，让学生具有整合新旧美术知识的能力，在获取多元化美术知识的同时，有效锻炼审美思维能力及审美鉴赏能力。例如，教师在引导学生欣赏《开国大典》这幅油画的过程中，可以从艺术角度帮助学生分析这幅油画，从不同视角入手帮助学生深度分析油画的内涵，以此提高学生的美术分析与理解能力。教师可以合理化分层的模式，对不同学生进行美术教学引导，在培养学生鉴赏能力和分析能力的基础上开展教学引导，确保学生能够从自身角度对美术知识学习能力进行提升，也可以保证不同层次学生都可以获得一定的提升。……