罗晓丹

种植园是为幼儿提供亲近自然，进行生活化教育的活动场所。种植活动是承载幼儿接触、认识、探索自然知识的小船，是培养幼儿科学探究能力的重要载体。幼儿园设置种植课程，有利于幼儿在亲历种植的过程中，积极尝试和探索，充分发挥积极性和自主性，培养独立思考和操作的能力，以及发现问题和解决问题的能力。江苏省连云港市灌南县小红花幼儿园（以下简称“小红花幼儿园”）结合“生活化”园本教育理念，开展“灵动”的种植课程：以儿童经验和兴趣确定种植内容，让儿童在行动中主动探究学习，构建聚焦儿童发展的种植课程。

一、注重实践，激发儿童兴趣

种植课程的设置应注重实践，从幼儿兴趣出发，使其在观察感知、实践探索中逐步了解植物的特点及生长规律，进而产生好奇心和求知欲。种植活动的开展应充分解放幼儿的天性，让幼儿全程参与植物的选择、种植、收获的完整过程，拓展认知范围，增强认知能力。教师引导幼儿在种植过程中，主动发现自己未知的事物，使幼儿的好奇心和求知欲得到最大限度的满足。

小红花幼儿园的每个班级都有一块“试验田”，教师利用主题活动、集体活动的契机，引导幼儿自主讨论自己喜欢且想种植的植物，最终通过投票的方式决定种什么。例如，教师首先开展主题活动“认识我自己”，其中一节集体活动为“身体的秘密”，活动中幼儿列举了诸多有益身体健康的蔬菜、水果。教师借此契机，引导幼儿说一说自己以前种植过哪些植物，谈一谈种植的经验，并描述想要种植的植物。……