叶水涛

评价是对教学效果的鉴定，推动教与学的改进，并含有价值导向的意味。江苏省南通市紫琅第一小学（以下简称“紫琅一小”）开展绿色评价的研究，重点在学生学业测评变革的探索，强调学业评价在教学和学习中的特殊地位，旨在通过测评内容、测评维度、测评对象、测评运用等方面的变革，达成学生核心素养的发展和评价方向的一致，继而撬动课程开发与课堂学习方式的深刻变革。校长姜树华尤为关注教师的教学评价观的转变，重在提高教师学业评价的能力与研究的自觉性。他认为，如果教师不能转变观念，仅满足于用单一的书面考试评价学生，执迷于符号化的知识教学，势必忽视教学中的核心素养导向；教师如果不能在教学中融入对学生的一些重要能力，诸如社会适应能力、交往沟通能力和创造力等的培养，那么显而易见，学校教育及学生发展就无力应对未来世界的挑战。

绿色评价致力于学业评价与课内外知识学习的连接，促进学生知识习得向核心素养的转变，包括数字时代的读写能力和新兴科技素养等，从而重构学业评价体系。在教学思想上，教师从对知识的注重转向对学生参与学习的重视，着眼于学生的知识迁移与创造性探求，防范知识教学的碎片化和孤立化。姜树华认为，学业评价视角的演变与人们对知识习得的认识步步相应，任何评价的理论基础都可以追溯到相关的知识习得理论。……