吴鹏程

江苏省南通市紫琅第一小学（以下简称“紫琅一小”）将绿色评价作为办学的核心旨归，撬动基于课程和课堂的根本性变革。

一、体系建构：为学生的未来导航

紫琅一小评价体系设置“知”“智”“致”三个层面。“知”为学科基础，指向必备知识与技能，着重进行“书面测评”；“智”为学科品格，指向价值体认，着重进行“书面测评+现场测评”；“致”为学科生活，指向问题解决，着重进行“现场测评”。在此基础上，综合实践活动设计五项评价内容，分别为必备知识与能力、价值体认、责任担当、问题解决和创意物化。其中后四项为大纲明确表述的课程目标，必备知识与能力也是必要的评价内容。学生每经历一次综合实践活动，都会汲取一定的关键知识和必备能力，为未来导航。

二、评价实施：面向广阔的学生生活

紫琅一小将综合实践活动与学科课程并列设置，并具有跨学科和实践性两大课程属性，综合实践以学科课程为基础，引导学生在实践中学以致用，培养学生的综合素质。

1.基于价值体认的“个体”项目。

绿色评价将仪式本身作为绿色评价内容，是价值体认的主要测评手段。紫琅一小每周一举行升旗仪式，是学校少先队的惯常做法，也是仪式教育最为集中的时段。有关升旗仪式的考核，学校从三个层次入手：首先，设计标准。紫琅一小根据权重设计考核标准，态度权重为50%，歌唱权重为20%，行队礼和呼号权重为30%。其次，规划现场。绿色评价现场设在高规格功能教室，学生以小组为单位，面向国旗庄严肃立，唱国歌。……