柳小梅

江苏省南通市紫琅第一小学（以下简称“紫琅一小”）立足“课程、教学、评价一体化”的思路，尝试探索并创建了绿色评价——“南通市紫琅第一小学学生学业质量绿色测评1.0版”，努力用测评改革来达成学生核心素养的发展和评价方向的一致，继而撬动学校教学改革。

一、绿色评价撬动课堂教学内容变革

1.学科内拓展。

紫琅一小绿色评价指向学生核心素养的发展，其主要内容是“学科+综合”，追求学生“学识”和“学力”的同步提升。绿色评价工具“紫琅一小素质报告书”明确了学科评价的三个维度，即“知”“智”“致”，从学科基础、学科品格、学科生活三个不同层次去考量学生的学科素养。考查的内容和标准是调控教师日常教学的重要杠杆，这样的测量标准正是为了让教师拓展教学内容，引导学生关注“窗外的世界”，学以致用。

2.学科间跨界。

“综合性的项目”测试是测评内容之一，各学科围绕一个主题素材，设计不同层次的问题，让学生解决。因而，每一科教师都要有“跨界”的意识，在“家常课”中有意识地由此及彼，引导学生在情境中学会跨学科思考，提出问题、分析问题、解决问题。例如，数学课上，教师引导学生关注音乐中的数学，发现音高、音响、节拍、乐器等都与数学有关；学习平移、对称、黄金分割等内容时，引导学生关注美术中的数学，了解美术家在创作过程中的数学思想，体会数学在美术中的作用，更加理性地鉴赏美术作品；教学周长、速度、统计等内容时，引导学生关注体育运动中的数学，理解体育赛事的安排，了解在体育运动中，无论是运动本身还是与运动有关的很多事都蕴含着数学的原理。……