李淑英

发展更加公平、更高质量的教育，是时代赋予教育的使命和要求。2017年，教育部启动县域义务教育优质均衡发展评估；2018年，江苏省颁布了《江苏省义务教育优质均衡发展县（市、区）评估实施办法》。推进义务教育优质均衡发展，意味着在关注义务教育外在“量”的保障、增加教育投入、改善办学条件、教育基本条件得到满足之后，转向更多地关注学校教育内在“质”的提升，重视学校内涵发展，包括教学管理、师资力量、教育质量等；意味着义务教育学校发展的目标指向不能仅仅局限于一般办学条件的满足及设施设备的配置，而要从硬件资源建设迈向内涵品质提升的深度探索。

一、义务教育优质均衡发展评估的价值导向

1.优质均衡发展评估为学校建设发展提供了具体可行的标准。

《江苏省义务教育优质均衡发展县（市、区）评估指标》包括教育资源配置、政府保障程度、教育教学质量、社会满意度、特色创新项目等5个一级指标、36个二级指标和1个激励引导性指标，明确了区域、学校建设发展必须达到的标准，指标具体清晰，有助于学校对标找差、对标建设。与之匹配，各级政府部门针对薄弱环节和短板，从实施标准化建设工程、提升学校教育质量、均衡配置城乡义务教育学校教师等方面细化政策措施，推进区域义务教育优质均衡发展，学校若抓住契机乘势借力，必将实现进阶发展。

2.优质均衡发展评估对学校建设发展提出了持续跟进的要求。……

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