江苏省南通市通州区金沙小学 季小红

学生在初步学习数学时，都是通过具体的物体逐步向抽象的符号、思维逻辑等过渡。将数形结合的思想运用在小学数学教学中，引导学生加强对数理和图形之间关系的理解，学会用直观形象的图形解决抽象的数学问题，加强学生对数学知识的认识和消化吸收，以促进学生的智力开发与能力培养。

一、运用数学图形，理解数学概念

以学生已有的生活经验为支撑，从具体的表象中抽象出数和算理，这对于学生理解数学概念是非常有帮助的，而且这样的方法也利于学生探求“数”与“形”之间的关系，所以在小学数学教学中，教师根据学生熟悉的生活现象和生活经验，将晦涩难懂的知识运用图形进行剖析，可以提高学生对于数学概念的理解。

比如，在教学“体积”的相关概念时，首先，教师可以拿出一个铅笔盒和魔方提问：“哪个大？哪个小？”这时，学生会对物体的大小产生直观且感性认识。然后，教师再拿出一个盛有半瓶水的矿泉水瓶，往里边投入石块，随着石块的不断增加，瓶中的水位不断上升。这时候继续提问学生：“矿泉水瓶中的水位为什么会上升？”在进行深入讨论后，学生自然能够体会到“体积便是物体所占空间的大小”这一概念。最后，为了进一步深化体积的概念，教师不断往矿泉水瓶中投入石块，当水溢出来时，让学生思考：水为什么会溢出来？看到这个现象，你有什么疑问？经过小组讨论，学生能够得出“瓶中溢出的水的体积等于石块的体积”。……