福建省三明市第二实验幼儿园 金朝艳

在教学实践中我们发现，幼儿园创意美术活动中的师幼互动较为单一化，通常以教师指导和幼儿作品评价的方式呈现，倾向于技能训练和教师意图的机械表达，缺乏幼儿自身精神、情感、心理活动的展示和互动交流，不利于丰富和充实幼儿在创意美术学习活动中的情感体验。幼儿园美术活动是对3—6岁幼儿进行美术启蒙教育，通过美术欣赏、美术创造活动等方式，引导幼儿将自己的内心情感流露于学习活动中，并通过美术活动中的师幼互动活动，激发幼儿对美术学习内容、创作材料的情感认知和理解交互。幼儿园创意美术活动的价值，一方面是培养幼儿的审美能力与创造力，另一方面是有效评估幼儿美术教育质量。但是实际的幼儿园创意美术活动还存在诸多的问题，其中较明显的问题就是师幼互动不充分。

一、幼儿园创意美术活动中师幼互动存在的问题

（一）师幼互动沟通目的性不强

在幼儿园美术活动中，尚存在师幼互动沟通目的性不强的问题，部分教师出于完成教学任务的心理，对于美术活动进行了充分设计和过渡衔接教学，然而有时存在活动时间调整不及时的现象，存在忽视部分幼儿不良行为的问题。在与幼儿互动的过程中，过分强调控制性，缺乏对幼儿美术学习活动中情绪和心理的关注，为了达到预设的教学目标，在互动过程中侧重于快速地完成美术活动而缺乏师幼互动沟通的敏感性，缺乏对幼儿的积极引导，没有及时对幼儿实施情感上的鼓励和支持，导致他们在美术学习活动中的认知发展受限。……