■高桂明

一切学习都是从模仿起步。写作也是如此。课文，就是提供给学生进行仿写的主要对象。学生从课内外范文和名著名篇的阅读学习中汲取营养，了解社会生活，积累丰富的语言，习得写作技法，然后进行仿写。经过仿写指导与训练后，学生的立意、取材、构思、语言等方面能力会得到提升，写作也水到渠成地进入创造阶段。

一、循循善诱，聚力仿写

仿写是一种传统的写作方法。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”从古至今，很多人都承认作文是一种技能，也都认可了仿写的意义和作用。郭沫若曾告诉大家自己的诗歌创作经验：“我有一个写作秘诀，就是先看人家的书再写。”张志公先生也曾说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。”教育老前辈的精辟论述，使人有茅塞顿开之感。

造成当前作文教学被动局面的重要原因之一是，缺乏仿写这一必要的基本技能训练环节。在进行记叙文作文教学时，教师可让学生从教材中自主选择一篇记叙文的开头进行模仿。通过仿写，学生可能会很快写出较满意的开头。这比教师不停地强调写作要“开门见山”效率更高。由此可见，仿写指导是初中作文教学的必由之路，也是重要的切入点和突破口。

二、属意积累，科学指导

积累是模仿的基础，是写作创新的源泉。这里所说的积累，涵盖了学生学习和生活的多方面内容。学生不仅要学好语文这一门课，也要学好其他功课；……