■王静

2011年版《义务教育语文课程标准》指出“要扩大阅读面，增加阅读量。多读书，好读书，读好书”。初中群文阅读教学应如何选文？以什么方式选文？这考验着教师的阅读素养，也决定着群文阅读教学的实施效果。我认为可以从以下四个角度选文，提升群文阅读的教学效果。

一、选择同一主题的群文

同一主题下的群文阅读最受师生欢迎。虽然文章主题、主旨相同，但“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的作者站在不同的角度，有不同的人生境遇，往往会有不同的表达方式。同一主题下的群文阅读，可以让学生对主题有更加丰富、全面和深入的体认，读后生成的感慨和收获会大不相同。统编语文教材七年级上册第一单元中的3篇现代文，主题都是聚焦“自然之美”，教师在课后可以向学生推荐阅读老舍的《春风》、梁衡的《夏》、林语堂的《秋天的况味》等系列文章，让学生基于“四季之美”这一主题构建自己的阅读图式，学习描述美、感受美、表现美和再现美等表达方法，最终让学生养成热爱美、创新美的生活方式，将美的主题内化于心。

教师要引导学生从不同材料中洞察主题表现的多元性，让学生明白“一枝一叶总关情”的道理，从而深刻理解主题思想在统摄语篇材料中的灵魂作用。长期开展同一主题下的群文阅读，可以培养学生组织材料、活用材料的能力，为学生写出主题鲜明的下作打下坚实的基础。

二、选择相同题材的群文

题材与主题不同，相同题材下可以有不同的主题。……