■杨晓翔

为更好地落实立德树人根本任务，锤炼学生品格，培养核心素养，构建充满生机活力的教育生态，江苏省东台市实验中学聚焦均衡办学背景下多元复杂、参差不齐的生源状况，创新推进“新三好”评价机制。所谓“新三好”，即在学校做“合格·特长”的好学生，在家庭做“勤俭·孝敬”的好孩子，在社会做“公德·责任”的好公民。这一评价，着力于系统培养学生思想品德、公民意识，着力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展，让不同层次的孩子成长有方向，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育，让每一个生命都对未来充满希望。我们坚持科学有效地改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，进而为学校在新的时代背景下，在新的育人使命和追求中，开拓一条新的评价范式。

一、课程注重渗透与感染

1.文化课堂。

在“基于学生发展、符合学校实际、全员参与建设、关注教育价值”的课程方略下，横向上，学校基于课程的功能定位，设置两类课程，即基础性课程和延伸性课程；纵向上，做初中三年一体化的连接——在不同年级，针对不同孩子的心智特点，安排差异化的学科课程和综合课程，构建“目标整体、结构多元、尊重选择、发展个性”的促进学生核心素养发展的立体化课程体系。各学科形成“学科融合德育”的教学模式，围绕课程目标，联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，在学科教学过程中渗透德育，跨学科融合德育。……