■冯为民

“互联网+”时代带来了学习的革命。那种传统的受限于物理时空的学习存在场域，已经发生了根本性变革。学习环境、学习形态、学习方式等都呈现出双重存在结构，现实与虚拟交互依存，学习者之间也因有技术支持而能很好地实现跨越时空的广泛交流，人们所期待的精准学习、高效学习，完全可以借助高速度、低延时、低功耗等“互联网+”的特定信息技术平台得以实现。如何做“互联网+”时代的优秀学习者，已然成为每一位学习者必须直面思考和解决的富有现实意义的核心问题。

对于学习者而言，“互联网+”是优化学习的丰富资源库。作为基于开放和共享的学习资源，互联网能为学习者提供待选资源、查询意向资料等，为学习者提供巨大支持，创造共生、共享、开放、互动、多元的动态学习环境。但其也具有无限性和复杂性，对象化倾向性和异质同化能力强大的“互联网+”信息，是学习的双刃剑，既可能为学习者的学习和发展带来机遇，也可能影响学习活动开展，成为阻碍学习者发展的消极力量和挑战性因素。因此，“互联网+”时代的优秀学习者不能缺失能动选择与调控意识以及相关能力和水平。学习者只有自身具备足够的分析批判、鉴别甄选和开发利用能力，才有可能把“互联网+”的资源转变成满足自我学习和发展的优质资源，实现学习和发展的目标。

要做一名“互联网+”时代的优秀学习者，需要充分发挥互联网的优势。“互联网+”时代的互联互通、资源共享、多元交流，能让学习者获得自身生成与发展的新助力，在“互联互通”中突破以往的时空限制，实现超时空、多维立体的学习。……