□班建武

师德建设归根结底是要提高广大教师的职业道德素养。因此，在推进师德建设的过程中，应该树立“对象意识”，即应从广大教师师德师风的基本情况出发，并将其作为师德建设的逻辑起点。也就是说，如果师德建设不考虑绝大多数教师在日常教育教学活动中所遇到的带有普遍性的师德问题，而是仅从极少数人的突出师德问题出发来推进师德建设，那么，这将容易导致师德建设参照系的偏差，从而引发师德教育实效性不高等诸多现实问题。

一、师德建设参照系的实践偏差

从当前师德师风建设的实际情况看，两类师德师风问题是建设的重点：一类是崇高师德，另一类则是底线师德。前者主要表现为对各种高尚师德的大力宣传倡导，后者则主要是对那些突破师德底线的言谈举止的强力谴责和严厉惩戒。可以说，当前的师德师风建设几乎都是围绕这两类现象而展开。但是，不可忽视的一个现实问题是，具备崇高师德和突破底线师德的教师在整个教师队伍中所占比例并不高。或者说，这两类师德只是广大教师师德修养状况的少数。以少数人的师德状况作为整个师德建设的参照系，会极大影响师德教育的效果。

第一，以崇高师德作为师德建设的参照系，在实践层面往往容易造成先进性有余而广泛性不足。崇高师德毫无疑问是教师道德中最闪烁人性光芒的动人道德，也是值得高度肯定和提倡的师德形态。……