□甘肃省靖远县刘川镇教育管理中心来窑小学 陈辅汉

阅读与概括能力的培养有着密不可分的关系，如果说阅读本身是一个对文章素材进行梳理的过程，那么概括就是要把我们在阅读中接触到的信息、获得的收获和启发充分提炼出来，否则，学生的阅读就会事倍功半，耗费精力，达不到预期的效果。在小学语文阅读中进行概括能力的培养，需要教师的妥善引导。

一、趣味导读教学，实现文本细读

阅读教学活动中，先有阅读，然后才有概括。要提高学生的概括能力，前提也是要让学生全身心地投入阅读活动中去。以往教师在语文阅读教学活动中经常会非常直白地要求学生去做阅读，读一遍，读两遍，至于学生是否读得进去，在阅读中有怎样的心情体会，那就很少去关注。在这样的情况下，学生后续的概括能力的培养也就很难顺利推进。开展趣味导读进行文本细读，就是要让学生能够非常认真地进行阅读。教师要善于从阅读资料中寻找兴趣点，激发学生的热情和动力。例如，在教学小学课文《在牛肚子里旅行》这篇课文的时候，教师就可以围绕“旅行”和“牛”这两个关键因素激发学生兴趣：大家喜欢吃牛肉吗？牛肉的味道特别好，牛肉一直都是人们很喜欢的美食。那么，如果事情反过来，一头牛要把我们吃掉，你会不会害怕？在这篇《在牛肚子里旅行》的课文中，有一个小蟋蟀，它竟然被一头牛给吃掉了。而且还在牛肚子里进行了一次非常奇特的旅行。……