□甘肃省甘南藏族自治州夏河县藏族中学 林俊霞

一、民族地区双语教学中学习汉语存在的问题

对于双语类的藏族学生来说，学习汉语文具有一定的困难，我深有感触，主要存在着以下问题。

（一）环境的影响

我校学生大多数都来自农村，许多乡村地处偏僻，经济文化落后，信息闭塞，加之语言文字的障碍，给学习汉语文带来了极大的困难。部分学生在课堂上面对教师的讲课，有的目瞪口呆，大脑一片空白；有的“哑巴吃饺子”心里有数，但表达不出来；有的胆怯、害怕、不敢说；有的话说出来了，但语无伦次、杂乱无章。

（二）家庭因素

民族学校的大部分学生，从小开始学习本民族的语言，长期用藏语交流，而且对汉语和汉字的接触得较少。特别是一些家长坚持让自己的孩子说民族语言，很少用汉语与孩子交流，导致孩子从基础教育开始就有偏科的思想，造成学生对语文学科不感兴趣。

（三）基础教育因素

由于特殊的地理环境等原因，大多数藏族学生来自村校，有跳级现象，对于语文基础知识一片空白，因此普遍存在汉语基础较差。很多藏族学生不会汉语拼音，汉字笔画书写不正确。

（四）师资缺乏因素

长期以来，师资缺乏是制约藏族地区汉语教学发展的主要因素。很多民族学校缺乏语文教师，并且在很短时间内无法解决。为了正常开设语文课，很多学校是采用民族教师进行汉语授课，而且这些民族教师仍然以藏语进行汉语讲解。教师由于水平有限，对汉字理解不深，普通话发音不准，加上学校条件有限，缺乏必要的教学器具，因此对汉语教学产生了很大的影响。……