□甘肃省兰州市永登县苦水镇南峰初级中学 王永德

一、学会积累——巧妙联系活水来

正所谓“巧妇难为无米之炊”。学生若没有足够的写作积累做支撑，缺乏写作“活水”，在写作的过程中学就会抓耳挠腮、无从下笔。因此，初中语文教师要将语文写作教学的重点放在学生的写作积累上，从以下三方面，打造属于学生的写作素材库，支撑写作活动。

（一）积累语言材料

语言是学生写作的支撑，阅读是吸收，写作是倾吐，阅读是写作之根，写作之母。学生能够用足够丰富的语言去阐述自我、描述事物、刻画人物、讲述故事，这样一篇文章才丰富、才充实。教师可以基于阅读活动，引导学生积累语言材料。第一，指导学生阅读文本学习积累。如在学习《春》时，教师可以让学生搜集古今中外写春的诗文，让学生在阅读文本学习时摘抄文章中的精彩语段，品味语言之精美、之准确、之鲜活。第二，指导学生课外阅读，开阔学生视野，丰富学生认知。“手中有粮，心中不慌”，在课外阅读的过程中所见、所读、所感、所记，都是学生写作时的灵感活水，学生完全可以实现“它山之石可以攻玉”的写作应用。当然，教师也要推荐学生合适的阅读书目，如《傅雷家书》《呐喊》《男生贾里》等。

（二）积累生活材料

生活看似平平无奇，实则处处充满美、充满艺术。用眼看、用鼻闻、用耳听，能够让学生由认知世界逐渐深入世界，从而获取真实且丰富的写作素材。这样的写作素材，更具有真实性、立体性、情感性，能够支撑学生写出知、情、意、行兼并的文章。……