□甘肃省白银巿靖远县刘川慈济小学 刘甫娥

对于小学生来说，应用题内容多变、类型多样，解答起来也有多种方法，既难理解，也容易出错，着实是令人头疼的难点问题。而鉴于应用题在发展小学生数学核心素养上发挥的重要作用，以及应用题在教学中所占的比重，所以在数学课堂教学中教师要想方设法，提高应用题教学的效率。

一、题材生活化

数学生活化是课程标准的要求，也是小学生学习数学知识的重要途径之一。数学本身就是和实际生活紧密相关的。我们如果脱离实际来谈数学，那是不尊重实际的表现。在生活化的数学教学中，学生更能感受到数学学科的生动、鲜活、有趣。具体要落实到应用题上，则体现为题材的生活化，即从学生熟悉的日常生活提炼数学元素，让学生通过数学知识与现实生活的连接点走进数学世界，既能学习数学知识，也能解决现实问题，还能让学生感受到数学学习的趣味性，可谓是一举数得。

以“两步应用题”为例，我经常根据学生的生活给学生设置这样的情境：星期天，淘淘和爸爸妈妈一起去植物园赏花，植物园的门票儿童是5元一张，成人是9元一张，爸爸带了30元钱，够买票进园吗？出门游玩是学生熟悉的事情，虽然他们并不需要自己去买票，但是对门票问题还是挺熟悉的，且作为游玩的参与者，他们对于买门票存着一种跃跃欲试之感。这道题确实激发了他们的解答兴趣，再经过教师的点拨，他们知道要先算出一家三口的门票钱，然后再和爸爸带的钱数进行比较，抓住了解题要点，再解答此类问题也就不会出错了。……