□甘肃省山丹县马场总场中学 李新民

在实际教学中，教师的重心都放在了课堂教学，精心设计教案、制作课件来激发小学生的好奇心和求知欲，体现出学生学习的主体地位。而许多教师往往忽视了解决具体数学问题时，学生缺少一种探究解题的具体方法，教师的讲题思路和学生所想不合拍，学生不理解教师的所思所想。““三看””解题策略就是让学生脱离教师，掌握一种全面解题的策略。小学数学新课程标准指出：“数学是研究数量关系和空间形式的科学”，““三看””解题策略就是以数量关系为中心，以条件和问题为辅助的“三看”为内容，提出解决数学问题的思考方法，总结出一种让学生看到数学题目该怎么想、如何入手、从哪几方面考虑、先考虑什么、再考虑什么，“三看”结合得到解题思路的方法。

一、小学数学问题解决方法““三看””的含义

一是看条件，就是题目中表述内容所展现出的数学信息，这些信息被称为解题条件。审题主要看条件能干什么，题目中是否有隐藏的条件，能否根据信息找到新条件，是否需要假设条件，以此根据条件判断读懂题目的程度。看条件就是让学生知道如何使用条件，在条件中衍生出新条件，不同的条件引出不同的思路和解法，使条件价值最大化。

二是看关系，就是题目信息中数量与数量之间存在的数量关系，一种逻辑辩证关系的存在，哪个量在变，哪个量没变，它们数量之间的等量关系。搞清数量关系，就能从中体会到题目信息中要告诉我们的故事。……