□江苏省苏州市相城区东桥中心小学 顾海花

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的课程。随着新课程改革目标的深化和具体落实，小学劳动与技术教育的发展不仅仅局限在劳技课堂中。在综合实践活动课程的框架下，小学生劳动与技术不仅打破了以往劳动与技术传统教学理念的束缚，同时也为劳动与技术课程注入了新的活力。基于此，在综合实践活动中，要求教师能够有效提升对劳动技术教育的重视，落实探究性学习的同时培养学生劳动技术的综合能力，促进学生核心素养的全面发展，从而让学生更有好地认识生活和改造生活，让生活更加美好。

一、小学劳动与技术教育现状分析

（一）学生的地位未得到突出

以往的小学教育中，劳动与技术教育是单独存在的，是小学生必须学习的课程，地位非常关键。但是随着新课改的逐渐深入，劳动与技术教育更有效地突出了课程的实践性和综合性，同时也为学生提供了更为广阔且独立的劳动技术空间。但是在课程发展的过程中，学生的主体性却没有得到有效的突出，不仅教学实践依然以传统的劳动与技术教育相吻合，难以突出时代性，而且与当前小学生的生活实践也严重不符，很难激发学生主动学习的兴趣。学生在大量理论知识的堆砌下，很难有机会接触到动手操作的项目，不仅不利于课程改良的成效，而且也难以激发小学生主动参与劳动实践的积极性。……