□甘肃省秦安县第四中学 焦宽余

一、问题的提出

语文作业的传统设计毫无疑问就暴露出了问题所在。第一，语文作业的布置形式单一，只停留于书本内容，缺乏与生活和学生自身实际的联系；第二，教师过分看重答案和结果。其实作业的解题过程才是尤为重要的，过程可以使学生提高思考能力与自主学习的能力。第三，重复一些死记硬背和机械的训练，而没有让学生真正掌握从牢记的内容中所透露出的知识信息，禁锢了学生自由思考的空间，许多方式都是生搬硬套。第四，语文作业批改形式单一，教师简单地使用刻板的“优”“良”“中”“差”的评语，这样既简单又省事的评价方式，不利于提高学生学习语文的兴趣。因此，如何克服语文作业设计的弊端，设计有利于学生全面发展的语文家庭作业，将成为摆在教师面前的一个迫在眉睫的难题。

二、问题的定位

新课程标准是语文教学改革的一种体现，并对语文教学活动的各个方面都提出了相应的要求。第一，作业设计要从学生的实际情况为出发点，以学生发展为本设计具有开放性、实用性的内容和形式，想方设法提高学生对语文学习的兴趣，从而促进学生的全面发展；第二，作业设计注重多学科的知识融合，围绕教学目标让学生充分拓展，建立与学科之间的相互联系，发现问题的根源，运用其充实的文本资源拓宽学生视野，挖掘学生潜能，拓展学生的学习空间和知识面；第三，作业设计注重团队合作的形式，通过学生彼此间的分工合作、共同探究，培养学生的团队意识，同时这也有利于学生搜集、处理、分析和解决问题能力和创新能力的培养；……