福建省邵武第五中学 游育华

新课标指出，应使学生透过化学视角认识和了解物质世界，让他们形成知识运用能力，掌握科学的分析方法与解决问题的能力。中学是大部分孩子体系性展开化学知识学习的初级阶段，之所以很多学生会从刚接触化学认为其神奇、有趣到后来产生抵触情绪，滋生厌学心理，主要是教师授课方式过于单调，忽视了学生感受。为促进中学生化学核心素养发展，教师应创新实验教学，激发学生的实验热情，使其产生自学意识，具有操作意识。

一、关注情境教学，加强宏观辨识与微观探析

新教改深入实施背景下，促进素质教育落实，培养学生核心素养，教师应当具有教学反思意识。在初中阶段，培养学生的化学核心素养，即应使他们初步具有“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”以及“科学精神与社会责任”五个维度的能力与学科意识。这需教师深入沪教版化学教材，理解编者意图，按照知识板块设置，精心进行实验教学设计，从而将学生从被动听讲、机械实验、枯燥学习当中“解放”出来，使其主动参与教学活动，具有宏观视野与微观思想，并通过规范实验验证自我判断、假设是否成立，得出科学结论，以便答疑解惑。

例如，在九年级上“奇妙的二氧化碳”教学中，可通过实验教学实现“宏微结合”，融入热点问题，使学生从宏观、微观等不同视角认识二氧化碳的物理与化学性质，可围绕“奇妙变化”展开实验，促进学生自主操作，使其在实践中加深对化学知识的印象。……