福建省厦门市同安区大同中心幼儿园 叶小梅

陶行知先生有言：“想要造就一个科学的民族，必须培植造就科学的幼儿，由此才有科学的中国。”21世纪，科学技术迅猛发展，科技人才的培养要从幼儿阶段抓起。幼儿园教育作为启蒙教育阶段，幼儿科学素养的培养模式至关重要，其也是幼儿科学素养形成的基础与核心。将关注的焦点定位于此，以中班幼儿为对象，设置一系列关于“水”的主题活动，从而为幼儿科学素养培养提供必要支持。

一、幼儿科学素养的培养目的

幼儿科学素养的培养目标主要定位于以下几个方面。第一，满足教育部门提出的新要求。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》标准中强调，幼儿的科学教育属于科学启蒙教育，整个教育的过程要结合实际情况，激活幼儿的参与意识和探究欲望，将身边的内容和事物作为探究的对象。第二，满足幼儿对新鲜事物的好奇心理。激活幼儿对科学现象的探究，将幼儿吸引其中，初步了解科学现象是怎样发生的，形成一种浅层次的感性认识。幼儿阶段多是以游戏活动等方式来达成目标，让幼儿在其中感受科学本身的魅力。幼儿科学素养的培养目的是表现在多层面的，但以上两个方面尤为关键。总的来说，幼儿科学素养已经成为摆在幼儿园教育面前的一大难题，如何制定有可行性的幼儿科学素养培养策略，需要发挥幼儿园教育的资源优势，为科学素养培养有效性提供坚实保障。……