□平潭综合实验区城中小学 刘美玲

一、充分认识阅读策略，明确单元教学意义

从三年级上学期开始，语文教科书就单独设立了一个阅读策略单元，其主要目的就是引导学生学习、掌握基础的阅读方式，促使学生养成应用阅读策略的习惯，让学生喜欢上阅读，当一位积极的阅读者。在对阅读整体把握时，需要对整体设计开展具有层次性的设计，以便于学生在学习的过程中难度逐步提升，尽可能地将能力层级充分体现出来，引导学生通过运用阅读策略来进行阅读，让其感受到阅读的乐趣所在。在三年级上学期的语文教科书的第四单元中，其所要表达的阅读基本策略是“预测”，整个单元的教学核心就是指导学生在阅读时学会运用上“预测”这个阅读策略。

预测其含义就是指在目前所了解到的信息的基础上，根据相应的方法以及规律对以后的事情来进行估测，以预先了解到事情接下来发展的一个过程和最后的结果。教科书上的单元导语部门已经提出了一些关键信息，继而激起学生的猜测以及推想。在众多的阅读策略里面，预测策略则是指在进行阅读的时候，通过其所展现出来的信息去对文章接下来的故事情节、人物命运动开展想象，并且在后续的阅读中逐步完善信息，验证自身对故事的各种想象，进而不断反复假设、验证，不断推进阅读。这样，阅读不单单是一个阅读的过程，也是一个发现问题、解决问题的过程，阅读再也不是之前那样看着文字读出来那么简单了。……