广东省东莞理工学校 方泽庭

为帮助电子专业科三年级学生顺利完成实习，并在实习中实现自我成长，将已学的专业知识与岗位技能进行有机融合，增强职业意识，专业科成立电子实习导师团，对学生的实习过程进行指导和帮扶，包括思想、工作、学习、生活等方面。指导过程主要以小班制为主，使实习导师成为学生思想上的引导者、技术上的传授者、生活上的帮助者。同时，导师时刻了解学生的动态，及时向学校汇报实习学生的情况，让学校真实了解和掌握学生实习期间的各种表现，并开展针对性的教育和帮助活动。

一、实施新型实习管理模式“导师制”的背景

（一）改变电子专业科学生现状的需要

电子专业科三年级学生大都处于17—19岁这一年龄段，可以说其正介于青年期与成年期的过渡阶段，各方面的身体及心理机能都还属于未成熟的阶段，遇到事情往往会出现迷茫和困惑。学生经过两年半的在校学习，对职业观念、专业理论知识和专业技能有了一定的了解，但这跟企业的岗位技能要求和职业胜任要求还存在着一定的距离，通过亲身实践后往往会出现纸上谈兵的现象，即自己学习的专业知识或者自身的能力在企业岗位胜任中不够用或者用不上，存在很大的落差。“导师制”针对性地对实习学生进行生活上和专业技能上的指导，有效改变了电子专业科学生的现状。

（二）应用和检验教学成果的需要

实习是教学中最重要、最直接的环节，学生通过在校学习系统理论知识，到企业进行实际应用，对自己的学习成果进行检验，从而了解课堂教学与实际工作的区别、学校与企业之间的不同等。……