南京师范大学附属中学仙林学校小学部 刘宝华

在中小学现代学校制度逐步建立并完善的过程中，发挥家长参与学校管理的热情，引导社会积极参与学校教育管理，对于学校发展及学生成长均有着重要意义。而如何有效进行家校合作，则是我们应当首要思考的问题。

一、坚定专业自信，规范学校教育管理

学校教育本身具有一定的专业性。在倡导家长参与学校管理的过程中，学校应当清楚地认识到有关教育专业问题解释权的归属，旗帜鲜明树立学校治教、教师教学的专业自信，厘清学校、教师与家长职权责任边界。

（一）明确学校治教的专业性

据考证，学校形式早在4000多年前就已经出现，学校最早的称谓有庠、序、学、校、塾等，学校的发展经历了长期的过程。在《现代汉语词典》上，“学校”一词的解释是“专门进行教育的机构”；在教育学上，“学校教育”的定义是“教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动”。以上注解都确切地指明，学校教育具有一定的专业性。

尽管在庞大的家长群体中有高学识、高素质的家长存在，但是其对于学校教育管理、教学实施以及本校工作实际，仍然存在客观上的认知不足。因此，引导家长参与学校管理和评价，不应当在指导教育实施等治教专业问题上体现。诚如华南师范大学附属中学在2016年高考中取得了骄人的成绩，时任校长朱子平在接受访谈时指出：“学校是一个专业组织，不应该也决不能让家长引领学校的走向，而恰恰相反，应该是由学校引领家长。……