□福建省莆田市仙游县鲤南中心小学 张超群

《数学课程标准》也指出：“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中，推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”培养学生的推理能力，关系到学生的思维能力的发展，也关系到问题是否能够得到顺利解决。可以说，想要提升小学数学教学质量，就必须重视学生数学推理能力的发展，这也关系到学生今后的发展、成长和进步。核心素养视角下，教师需要重视学生数学推理能力的培养，应通过科学预设，巧妙地启发与引导学生，鼓励学生参与体验式学习，从而有效发展学生推理能力。

一、创设恰当的情境，奠定推理基础

推理一般包括两种：合情推理是从已有事实出发，凭借经验和直觉，推断某些结果，提出猜想。演绎推理用于证明结论，证明猜想的正确与否，两种推理方式相辅相成。小学阶段主要是合情推理，许多概念的形成、公式的得到都离不开合情推理。归纳推理、类比推理是合情推理的主要形式，合情推理的过程一般是“大胆猜想，由此及彼”。为培养学生的推理能力，教师需要先创设恰当的情境，引导学生身临其境，提出自己的想法和疑问，奠定推理的基础。如教学“小数加减法”时，教师呈现了一张图片，图片内容为“小花和妈妈一起去逛超市，妈妈买蔬菜花了12.3元，小花买文具花了5.4元，请大家根据图片提出数学问题。”依托生活情境，学生联想与猜想，提出问题“蔬菜比文具多花了多少钱？……