□福建省漳州台商投资区角美中心小学 王栋颖

一、在幼儿园数学教学中运用绘本的价值分析

首先，对于数学学科的教学来说，侧重于数量结构变化和立体空间思维等知识概念的讲述，因此学生应具备一定的逻辑性和抽象性。而在幼儿园数学教学活动中，由于学龄前儿童的思维方式和认知水平有限，大多以具象思维为主，所以对于数学学科知识内容和概念定理的认知尚不完善。在这一时期采用绘本阅读，能够帮助学生将抽象的数学概念和数学元素融合在具体化的生活故事中，以趣味性和灵活性的绘本故事，带动幼儿参与数学学习、认知数学概念，从而有效降低幼儿对于数学知识内容的理解和学习难度。其次，在面向当前新一轮课程改革的背景下，幼儿时期的教学活动不仅要注重学生认知能力的发展，还要注重对幼儿良好情感价值取向的培养。在传统幼儿园数学教学活动中，教师没有将幼儿在这一时期的身心发展规律同教学标准要求有机结合，从而造成了数学教学活动缺乏趣味性，在后期教学活动组织中，影响了幼儿对数学学习与进一步探索的兴趣和热情，甚至使部分幼儿滋生了对数学畏难和恐惧的心理。在这一背景下，应用绘本教材展开教学，能够以充满童趣的故事内容和故事画面吸引幼儿的注意力，从而在潜移默化中构建轻松愉快的数学学习氛围，让幼儿在不知不觉中轻松地汲取并学习绘本故事中蕴藏的数学概念和知识，使幼儿感受到数学活动和学习的乐趣，更能激发幼儿对数学学科学习与探索的兴趣与热情，为后续幼儿良好数学素养以及能力品质的提高奠定了良好的基础。……