□河北省邢台市第二十三中学 赵忱

一、提出问题

素质教育是以学生为主体的教育，但一直以来，教师将对体育技能知识的讲授以及对学生能力的培养，作为初中体育的教学重点，忽视了学生的主体性，违背了新课改的要求。现阶段，我们提倡小组合作学习方式，可以提高学生的积极性和主动性，有利于教师的因材施教。为了全面实现素质教育，我校在体育课程教学中积极开展了小组合作学习教学法的实践活动。

二、理论依据

小组合作学习的教学模式在全世界范围内被广泛应用，是一种富有创意性和实效性的教学理论和策略。这种教学模式分为两部分内容，包括合作与竞争。学生在小组合作学习的过程中不仅增加了个人团队合作意识，为今后在生活中、工作中都打下了良好的基础，也可以增加竞争意识。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也重点强调了要实施合作学习的教学模式，鼓励学生合作学习。小组合作学习有利于开发学生的思维，加强学生的学习动力和自主性，锻炼学生独立思考的能力，帮助学生体验合作后的喜悦。

三、小组合作学习在初中体育教学中的几个问题

（一）教师教学目标不明确，指导不当

随着教育体制的改革以及教学观念的革新，小组合作学习已经普遍应用到课堂教学中。但是具体到每一次的实施应用，就会发现部分教师在过程中缺乏明确的目标，教学过程中提出的合作学习的问题并不具备合作探讨的意义，而且在指导学生的过程中没有提出具体的学习目标。……