冷忠燕

（淮安市外国语实验小学，江苏 淮安 223001）

小学数学教学应当促进学生数学思维的持续发展、数学认知的不断提升。“进阶式教学”是注重学生数学学习内容连贯性及认知发展层次性、连续性的一种教学方式。“进阶式教学”能让学生的数学学习过程循序渐进、螺旋上升，可以促进学生的学习力不断提升，数学核心素养不断生成、发展。

一、以“互动”为动力，促进学生学习进阶

学习进阶，我们可以将之理解为一种学习序列，一种描述学生在各个阶段所遵循的连贯的、具有代表性的，由简单到复杂、由单一到综合的学习路径。在小学数学教学中，教师可以通过多元互动，促进学生的数学学习进阶。多元互动，即包括师生互动、生生互动。通过互动，不仅能让学生掌握基础性的学习内容，还能让学生拾级而上，掌握一些发展性、提升性的学习内容。

多元互动从学生的具体学情出发，促进学生认知、思维的发展。比如，在教学苏教版小学《数学》六年级上册“体积单位之间的进率”这一部分内容时，笔者引导学生积极对话、互动、交流。上课伊始，笔者引导学生复习长度单位、面积单位之间的进率，重点是引导学生复习面积单位之间的进率的推导，从而为体积单位之间进率的探究奠定坚实的基础。在课堂上，笔者引导学生探究体积单位之间的进率，并引导学生比较长度单位、面积单位之间进率的推导过程。通过比较，学生认识到虽然长度、面积、体积的单位不同，但是三者的推导方法在本质上却是相同的。……