罗鸿鉴

（永登县第二中学，甘肃 兰州 730302）

高阶思维是指发生在较高认知水平的心智活动或认知能力。有专家认为，化学学科教学中的高阶思维包括分析、评价、创新、科学探究等，并且认为高阶思维是一项重要的化学核心素养。从现阶段高中化学教学的现状来看，高阶思维能力的培养面临着两个基本问题：一是学生高阶思维能力培养的现状堪忧；二是学生高阶思维能力培养的途径与目标不明。分析和解决这两个基本问题，也就找到了在高中化学教学中培养学生高阶思维能力的出发点与落脚点。本文以人教版“离子反应及其发生的条件”教学为例，谈谈笔者的理解与实践。

一、现阶段高中化学教学中学生高阶思维能力培养的现状

当把教学研究的视角放在高中化学教学中高阶思维能力的培养上，我们可以发现，新阶段高中化学教学的现状存在一个基本矛盾：一方面，一部分了解思维分为高阶思维与低阶思维的化学教师，对学生高阶思维的培养有高度的认同感，认为在日常教学中培养学生的高阶思维能力非常重要；另一方面，相当一部分化学教师对高阶思维的概念及核心要义认识不清，对高阶思维教学的方法策略知之甚少，偶有的高阶思维教学也是一些不自觉的教学行为。这是一个我们必须正视的矛盾。要解决这个矛盾，本质上需要教师认识到化学教学中学生高阶思维培养的重要性，需要通过阅读专业书刊、参加在职培训、进行专题研讨等方式更新教育观念，需要通过转变教学形态、重构教学内容、优化教学策略来进行系统改革。……