周 琼

（南京市南化第二中学，江苏 南京 210048）

一、中考英语书面表达复习现状

在平时，学生的书面表达大都在记忆范文的基础上模仿完成；而中考中书面表达的综合性较强，对学生的语言能力要求更高。书面表达的复习内容繁杂，而教师通常关注重点单词、短语、句子等语言知识的罗列和拓展，忽视单元之间的联系，导致学生写作容易脱离话题，复习起来杂乱无章、效率低下。

二、教学中学生书面表达存在的问题及原因分析

中考书面表达通常设置了情境，提供了一定的语言提示，形式上以文字、图画或表格为主。情境提供的内容信息是多方面的，学生对写作要点的忽视会导致内容的缺失，故复习时教师要加强学生的审题训练，不要忽视要点，把握好文章的结构，明确时态和语态，重视副词、连词等的使用。此外，部分学生因为英语基础薄弱，对书面表达无从下手，要么不写，要么东拼西凑，这是语言知识的缺乏和平时训练不足所造成的。针对以上现象，教师在中考书面表达复习时要对不同层次的学生进行系统有效的训练。

三、提升中考英语书面表达复习效率的措施

（一）立足新课标，梳理单元话题，优化知识结构

新课标有24个话题，分布在不同单元中。相同的话题在不同阶段的教材中重复出现，话题的讨论沿着纵深方向拓展，随着语言内容的丰富，语言知识的难度逐步加大。如果要在有限的复习时间里获得最大的课堂效果，教师可以整合教材内容，帮助学生构建知识体系，使知识网络化、系统化，从而提高中考的复习效率。……