叶丽红

（德兴市新岗山中心小学，江西 上饶 334200）

作文是学生在语文学习过程中积累的词汇、语法、语文素养的集中展现，是学生在成长过程中树立正确的三观的直观表现，同时是对社会现实生活和自然环境进行文字记录。随着学生作文能力的提升，学生的习作也将成为历史记录与文明传承的工具，推动中华民族文明的延续与继承。

一、小学中年级学生语文学习情况

为了更好地指导小学中年级学生的作文能力，有必要对小学中年级学生的学习情况进行摸底，从而制定具体可行的作文指导方法。当前，小学中年级学生的语文学习情况基本可以从教师、教材、学生三个方面进行分析。

（一）教师方面

小学一年级和小学二年级的语文课程主要注重引导学生认字、组词及简单造句，同时培养学生的口语表达能力，因此教师的主要任务是在作文的组成元素方面的培养，通过激发学生对文字的兴趣，并能够熟记字词，熟练地造句，完成日常交际，侧重于学生简单交际能力的培养，以及写作布局能力和文字表达能力的培养。

（二）教材方面

小学中年级语文教材在培养学生书写能力和表达能力的“语文园地”“口语交际”课程基础上，增加了“习作”课程，意味着通过对学生语言、文字等方面进行培养，开始引导学生运用语言文字。但是教材内容单一，很难持续激发学生的学习兴趣。

（三）学生方面

小学中年级学生在一年级和二年级已经适应短篇幅写作，在初次尝试较长篇幅的写作时，学生很难适应，容易因达不到字数要求或者入手方向不清晰，难以完成习作而产生焦躁心理，甚至对写作产生抗拒心理，从而不能培养学生的写作兴趣，使其形成良好的写作习惯。……