古建军

（苏州高新区敬恩实验小学，江苏 苏州 215000）

感恩是每一位中国人公认的优良品质，更是社会主义核心价值观推崇的主流社会思潮。感恩教育理应是小学思政教育的重要内容，是新时代培养“四有”新人、建设和谐社会的根本要求。因此，传承感恩精神的意义也就非同一般，但是如何发挥它的时代价值和育人功能，需要更深入的探究。“十一五”和“十二五”期间，我们重点研究了感恩教育对培养学生良好行为习惯和培育学生社会性积极反应的作用；“十三五”期间，我们对感恩教育进行了梳理，从“教”与“评”的角度对感恩教育活动与学生感恩行为进行了更深入的研究。从教学的层面，提出了感恩教育活动课程化的研究策略；从评价的角度，提出了感恩品质可视化的研究目标。随着课题研究活动的不断深入，学校感恩教育文化氛围愈加浓厚。

一、感恩教育特色文化建设的缘由及内涵

（一）缘由

百善孝为先，孝乃德之本。小学阶段是人受教育的起始阶段，是诸多行为习惯养成的重要时期。让学生知道感恩，懂得用自己的行动去报恩，是加强未成年人思想道德建设的需要，是加强学校德育工作、全面推进素质教育的需要，是弘扬中华民族传统美德、培养学生良好品质的需要。然而，通过平时的观察了解和问卷调查，我们发现不少学生在家里地位“尊崇”，权利无限，义务却为零，经常以自我为中心，甚至养成了自私、任性等不良品质。试想连自己的父母都不感恩的人怎么会感恩他人呢？……