张金福

（高台县解放街小学，甘肃 张掖 734300）

在新时代背景下，学校教育要求德育为先。之所以强调德育为先，是因为国家明确提出了“立德树人”的根本任务，而围绕“立德树人”这一教育根本任务，就必须发挥德育的主阵地作用，充分发挥德育功能，寻找有效的、丰富多彩的德育实践活动，构建“学校、家庭、社会”协同育人机制的德育工作路径。只有这样，才能为新时代中小学德育改革发展指明目标与策略[1]。

如何在新时代背景下寻找到一条有效的德育途径，是当前小学德育研究的重要课题。笔者以为，研究这一课题首先要做一个重要的工作，那就是对已有的德育措施做一个梳理，对德育目标及途径进行确认和探究。关于小学德育的一个基本观点是：德育不只是品德学科的内容，也不只是其他学科的事情，德育应当渗透于小学生日常生活与学习的每个细节中。只有立足于小学生成长的每一个环节，才能真正实现立德树人的目标。因此，从这个角度来看，有效的小学德育途径应当是：关注小学生的学习与生活，从小学生学习与生活的细节中寻找德育素材，抓住德育契机，并确立在小学生生活的细节中渗透德育的思路，通过“德育引导学生生活，生活培训学生品德”来达到预期的德育效果。

一、新时代背景下小学德育的内涵

在以上总结的德育思路当中，有着一个重要的思想，那就是显性与隐性结合的思想。应当说，在开展小学德育活动的过程中，只有构建“显”“隐”结合的德育课程体系，明晰隐性德育课程的目标指向，强调德育课程主体的话语权及强化隐性德育课程所要体现的价值[2]，才能让德育真正取得实效。……