朱少平

（江阴市英桥国际学校，江苏 无锡 214433）

2020年2月初，在新冠肺炎疫情的影响下，全国各地的学生先后遭遇了居家隔离、线上学习、错时复学的情况，很多学生在这过程中出现了焦虑和厌学心理，甚至产生了过激行为。笔者针对“后疫情”时期生理及心理处于未成熟阶段的小学生在复学后的各种表现，分析当下小学生德育管理方式，以社会主义核心价值观进行价值理念教育，以期达到价值理念下的育人效果，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、核心价值观融入疫情教育的价值意蕴

核心价值观教育要打破德育专门人员、专门课程、专门场域所造成的狭隘的专门化观念，强调核心价值观教育的全员性、全程性与全域性，主张以一种无边界的教育理念来构建社会主义核心价值观教育模式。

首先，坚持立德树人。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，立德树人是我们党对教育根本问题的时代性回答，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是新时代教育的目标和使命。

其次，进行价值导向。在当前抗击新冠肺炎疫情的时代背景下，小学生居家隔离并进行“线上学习”所产生的厌学问题和应付态度，以及复课后“线下补学”所形成的焦虑情绪等诸多心理问题需要注意。如何引导学生端正思想态度，以及解决学生的心理问题，需要德育工作者结合学校德育工作有序开展，以社会主义核心价值观对学生的错误看法和认识进行创编，进而起到价值理念下的育人效果。……