钟惟仁

1.课程意识。

语文教学中的“复述故事”教学属于口语表达范畴中的内容，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）关于“复述”在小学阶段的具体要求是：第一学段，听故事、看音像作品后，能较完整地讲述小故事以及自己感兴趣的见闻；第二学段，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受；第三学段，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。从课标要求来看，教师要明确“复述故事”教学在不同学段的具体要求，教学时，能够立足各学段不同的“复述故事”内容，达成教的科学性和学的实效性。这样才能真正避免教学内容窄化、知识碎片化等现象。低年段教学是中、高年段的基础，中年段是低年段的延续，又是高年段的基础，高年段是中、低年段教学的深入。因此，教师应遵循年段规律、课程目标进行“复述故事”教学，帮助学生提升语文学科核心素养。

2.学生意识。

所谓学生意识，是指教师要做到“心中有学生”，并能真正结合学生的年龄特点、生活阅历、知识储备，以学生的实际学习需要为出发点，以提升学生语文学科核心素养为目标。低年段学生喜欢听故事，也有讲故事的意愿，但常伴有记不住、讲不清的现象。因此，在低年段“复述故事”教学中，教师应营造宽松的课堂氛围，突出故事情节的发展顺序，帮助学生记住感兴趣的内容。……