杨艳清

说明文是一种以事物或事理为说明对象，以说明为主要表达方式的文章体裁。说明性文章通常借助说明方法将事物鲜明的特点说清楚，帮助人们认识事物、明白事理、获取知识，其语言描述讲究准确、清楚、有条理。阅读和写作说明性文章可以帮助学生获取知识、发展思维、提升表达。五上第一次设置专门的说明文习作单元，有助于学生集中学习不同类型的说明性文章，并要求学生尝试写作说明文。说明文虽然语言风格多样，但都应以“说明白”为第一要义。说明文常包含丰富的客观知识，教师该如何从学情出发，设计基于支持学生以学为目标的学习活动呢？本文以五上说明文习作单元为例，试作相关的困境分析与策略探讨。

一、以学为中心突围说明文习作教学之困

1.读懂教材，理解编者意图。

以学习者为中心的教学设计，首先要研读学生的学习材料，把握教材的编写意图，为学生的学找准方向。五上第五单元指向习作的语文要素为“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中，“介绍清楚”是结果，“说明方法”是策略，“搜集资料”是前提。其中，《松鼠》课后的“初试身手”第二题要求学生查找资料，改写白鹭的外形部分，这是本单元第一次为学生提供写说明性文章的路径，即“搜集资料”。本单元的习作练习《介绍一种事物》中提出，“写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物”，再次明确“搜集相关资料”可以帮助学生“进一步了解事物”，这其实就表明了学生要介绍清楚事物，就必须进行材料储备。……