董金荣

统编语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元教学，其中，“语文要素”有助于解决传统教学中方向混乱、训练点零散的问题。整套教材中语文要素的设置循序渐进，将语文能力拆解成若干个训练点，分布在不同学段、不同单元中。当下，教师应精准解读单元中的语文要素，通过一定的实践研究，有效落实语文要素。

一、依标扣本，精准解读语文要素

1.研读课标，明晰要素的年段特征。

统编语文教材在每个单元都设置了单元篇章页，明确揭示了该单元的人文主题和语文要素，并针对不同学段、不同册次，呈现出鲜明的逻辑顺序。这些人文主题和语文要素，契合《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）对各个学段提出的教学目标。

如课标在第二学段指出“能初步把握文章的主要内容”，三上第六单元和第八单元就分别设置了“借助关键语句理解一段话的意思”和“学习带着问题默读，理解课文的意思”两个语文要素；在第三学段指出“要了解文章的表达顺序”，六上第五单元就设置了“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”等语文要素。由此可见，语文要素的设置契合学生内在的认知规律，为学生的单元学习指明了方向。

2.着眼整体，关注要素的前后勾连。

针对同一个语文能力点，语文要素会在不同的学段反复出现，但这种反复不是机械地重复，而是在原有基础上的再提升。因此，教师必须要树立统编教材的整体意识，不能将视角仅仅局限于某篇课文中，而要关注语文要素在教材体系中的来龙去脉、前后勾连。……