施 怡

(安徽农业大学经济技术学院,合肥 230012)

随着我国国际化进程的加快,对英语写作人才也提出了更高的要求,这就需要大学英语教师在教学过程中不仅要对学生运用英语语言进行准确表达的能力进行培养,还要对英语知识的输出能力——写作给予重视。 从当下大学英语教学现状可以看出,随着教学方法的创新、教学改革的不断深入,写作课程的教学方法也有了进一步完善。 传统的“技能教学法”对学生的写作能力的提升有一定的作用,却同时在一定程度上削弱了学生的写作兴趣。 这就需要英语老师对学生的写作基础进行全面把握,不断创新写作教学方法,再结合学生写作实际,对结果进行评估,优化自己的写作教学过程,做到让写作教学在满足学生的考试需求的同时,还能够促进学生提升写作的热情、感受写作的乐趣,进而通过写作技能提升促进英语水平的全面提高。 高水平的大学生英语写作能力一直是判断其英语水平的重要内容之一。 然而,在实际写作过程中,大多数大学生在英语写作的结构布局上、文字和句子结构的使用上都存在一定的问题。 在大学英语教学实践中,笔者试图运用英语翻译的驱动作用来提升大学生的写作水平。

一、背景与现状分析

当学生学习第二语言时,他们经常使用母语来完成第二语言的学习,这是由于汉语和英语这两种语言在很多方面有很多相似之处。 这两种语言具有各种句子成分,如主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。……