马 桑

(福州大学至诚学院,福州 350004)

长期以来,大学英语教学都是以读写为主,口语一直处于被忽视的状态。 随着大学英语教学改革的不断深入,社会上对英语能力的要求越来越高,口语在大学英语教学中的地位也越来越重要。因此,如何强化学生的英语口语交际能力逐渐成为了当前大学英语教学中的重要问题。

一、引言

语言是文化的载体,而语言的学习过程实际上就是对另一个文化的适应过程[1]。 英语作为一门应用型语言课程,学习之中受到很多因素的影响,如语言的环境、外部因素以及心理因素等。 英语作为重要的外语,一直受到广泛重视,但是当前大部分英语教学都存在过度重视读写、轻视听说的情况。 换句话说,英语口语的实用性一直受到限制。大学英语口语课堂之中,教师对自己身份的定位以及课堂角色的扮演都存在各种误区,而课堂上教师的角色定位与行为对学生自主学习口语的积极性将产生深远的影响。 本文将从应用型大学英语口语的教学目标、教学现状以及教学效果三个角度,论述应用型大学英语教师的教学角色定位。

二、应用型大学的培养目标以及学生口语能力现状

首先,社会上对英语口语应用型人才广泛需要。 随着时代的发展,用人单位和企业对毕业生英语综合应用能力的要求越来越高,包括英语口语的实际应用能力,而这也是现在许多大学生的“短板”。 许多大学生都存在英语能力单面性、片面性的问题,英语能力的学习更多地体现在一些考试之中,但是在实际的应用之中却存在各种问题。……