吴碧英

摘要：学生在语文习作练习中常常会感觉特别没有趣味，有时候写不出东西，这时教师是不是应该思考是什么压制了学生的表达欲望，从而导致学生的写作水平较低。其实就是学生在习作练习中的主观性发挥不出来，没有兴趣来展开积极的写作。所以教师就要重视指导学生的创意的发挥，激发他们的想象力，敢于写作、积极表达。

关键词：小学语文;习作教学;创意策略

引言：

小学阶段其实是学生最充满童真心态的阶段，但是对于语言文字的学习一定程度上会禁锢学生创意的发挥，教师不合理的教学方法也会影响学生写作能力的培养。所以对于小学习作教学的开展，教师就要在学生创意涌现的基础上做思想引导，一是保护学生的想象力，二是要鼓励学生将思想落实在纸上，写出精彩的作文，逐步提升自己的写作能力。

一、保护学生丰富的想象力

在教学工作中，学生的积极表达与个性培养也是我们要关注的重点，在保护学生个人素养的基础上，能够影响学生具体内容的学习。对于语文来说，不仅有习作教学，还有阅读教学、口语交际练习，小学这一阶段，学生丰富的想象力，教师要在保护的基础上加以引导，以促进学生在写作中创意的发挥。

在阅读教学中，教师常常以课文内容为背景来设置问题，引导学生展开想象。如《花的学校》这一课，作者描写了一个以花为主体的学校模样，那么提问学生“如果你是一朵花，你会想象自己处在怎样的世界中？……