杨丽

晚自习时，小J在厕所里进行“艺术创作”：用纸蘸水捏成团后扔到墙上，扔到天花板上，扔到窗户外面……保洁阿姨举报后，相关领导闻讯赶来，他们对小J进行了批评教育，并让他把厕所收拾干净，然后在微信里将此事告知我，让我第二天继续跟进教育。

看着手机上那段令我头疼的文字，眼前浮现出上个月处理小J的画面：与孩子促膝長谈，分析问题，讲明道理， 小J满脸诚恳地做出各种保证。可是，不到一个星期，他又故态复萌。我到底该如何处理这次事故？各种念头一一闪过：

“太过分了，这已经是他本周第三次违纪了，一定要严肃处理。”

“教育为主，教育为主，把家长叫来一起谈谈吧。”

“学生总是会犯错误的，我们不是提倡‘有温度的、慢的教育吗？我要再宽容一些、再大度一点，以实际行动来教育和影响学生。”

……

临睡前，我一直在琢磨：如何处理，才能既保护小J的自尊心，又保证他不再犯同样的错误呢？经过一夜的思考，我有了主意。

早读课时，我一走进教室，就大声向同学们宣布：“我今天特别激动，因为我们班有一名同学得到了校长的特别表扬。开学以来，小J同学的进步非常大！昨天晚自习过后，他主动打扫厕所，正好被校长看见了，校长今早特地嘱咐我，让我在全班同学面前好好表扬他。”看到孩子们的脸上露出了笑容，我继续说，“谢谢小J给我的这份惊喜，希望其他同学也能像小J一样，主动做好事……”同学们齐刷刷看向小J，并自发为他鼓掌。我向小J眨了眨眼睛，小J满脸通红。

早读课还在继续，我悄悄拍了拍小J的肩头。他抬头看我，眼睛里满是愧疚。我摸着他的头说：“宝贝，你真能干，以后垃圾桶附近的卫生交给你负责，好吗？”他用力地点头，脸上洋溢着被信任的幸福。此后，校园的厕所里多了一个“小卫士”，班里的垃圾桶旁多了一个“保洁员”。

已经发生的事是无法改变的，此时更需要教师发挥教育智慧。教师，应当用积极的心态、慈悲的胸怀从事故中发掘前行的力量。可惜，一些教师走在了“追责”“惩罚”的路上，教师如果能换一种策略，抓住那些名为“事故”的教育契机，说不定可以收获别样的教育效果。

（作者单位：北京外国语大学附属苏州湾外国语学校）

责任编辑  魏  萌