王海军

去年，我新接了一个班，班上有个叫小彤的男孩令我非常头疼。他在校内不戴红领巾和校徽，上课时随意打断老师的讲话，而且出口成“脏”，有幾次还在课堂上脱鞋，把脚放在其他同学的椅子上，惹得同学家长要求我换座位。

我曾多次找小彤谈话，他虽然当时答应改，但是没有一次能坚持半天。我也找过他的家长，家长却说：“老师，他不听我们的，我们想管也管不了。您说怎么管，我们一定配合。”“管不了？”我苦笑着摇了摇头。从何处入手呢？我陷入了沉思。

一次，路队队长生病了，放学路队没人举旗，同学们都争着举旗。我正在犹豫，小彤也举起了手，大声嚷着：“老师，我，我……”我向他望去，他涨红的小脸上写满了渴望。忽然，一个想法涌上心头。

我笑着对他说：“你也想领队？”

他见我如此说，知道有了希望，急忙点头说：“想！”

他的话一出口，教室里立刻响起了一阵哄笑声。一个性急的同学大声说：“他经常违纪，不配当领队！”说完，同学们又是一阵哄笑。

我挥手让同学们安静，望着满脸通红的小彤，说：“同学们都不服你。这样吧，老师给你一个机会，只要你通过考验，就让你领队。怎么样？”

小彤一听，垂下的头立刻抬了起来，说：“老师，我愿意！”

我对全班同学说：“那咱们就给他一次机会，让他负责教室卫生，时间是一周。同学们如果发现他表现不好，随时告诉我，我们就中止考验。”

之后的一周，小彤下课就在教室里认真检查卫生，督促同学们把地上的垃圾及时清走，没有人管的公共区域，他就自己把垃圾捡起来。由于课下有事干了，他的违纪行为少了很多。在第二周的班会课上，同学们对小彤上一周的表现进行评价，同意他继续“过关斩将”，接受考验。接下来的一周是负责摆放桌椅，第三周是关窗、关灯、锁门。第四周，他已经是卫生小组的组长了。在他当上小组长时，我跟他约定，如果违纪一次，就按上面的流程退一步;如果能连续四周获得同学们的好评，就可以做一次领队，并升为纪律检查员。之后，他虽然偶尔也有违纪行为，但还没等同学们“告状”，他自己就已经忙不迭地道歉改正了，生怕前功尽弃。就这样，一个令人头痛的“小刺头”成了我的小助手。

有的学生违纪，很可能是为了吸引老师和同学们的注意。教师应当有策略地应对，教会这部分学生以正确的方式获取关注。在这则案例中，我抓住小彤想当领队的心理，让他在一次次的考验中获得了全班同学的关注。

没有哪个学生是无法改变的，关键是教师如何走进孩子的内心，抓住他们的心理需求，让他们心中多一些“不舍”，心甘情愿戴上纪律的“金箍”。（文中学生均为化名）

（作者单位：天津市蓟州区第六小学）

责任编辑  魏  萌