刘玉琴 陈建军

初见湖北省云梦县实验中学的张翠丽老师，很难想象她是这样一个多面手：

湖北省第五届“新锐班主任”，云梦县优秀班主任，孝感市教学能手，云梦县优秀教师。

她还是湖北省书法协会会员，孝感市美术协会会员，书画作品曾先后在县、市、省及全国获奖。从教之余，她创作古典诗词近百首。

“我的爱好很广泛，我喜欢不断地学习各种东西，让自己成为一个‘杂家。班主任必须是一个‘杂家，这是我一贯的观念。只有这样，才能在面对不同的学生和班级时游刃有余，才能与时俱进。”

千差万别的班级和学生，这是班主任面临的教育之“变”;以身作则、博学多识，这是班主任应有的素养之“不变”。以“不变”应“万变”，这就是张翠丽的教育逻辑。

一班一策

“每一届班级情况都不同，所以每届班级的管理策略也会有调整，育人没有放之四海而皆准的方法。”张翠丽说。

新接手一个班不久，张翠丽就发现这个班与以往任何一个班都不一样：隔三岔五就有学生闹矛盾，无论男生女生，个个都“冲”得很。

看来，这个班是“火热”型的，要“降火”，而不是像上一届那样“升温”。

以张翠丽的经验，这个年龄的孩子有自己的想法，但是又不太成熟，大道理一般都“灌”不进去，得想个办法，让他们自己愿意改变。

恰逢教学《关雎》这篇课文，张翠丽发现，在提到诗歌中君子追求淑女时，学生有些羞涩，有些好奇，又有些向往。张翠丽心生一计，趁机引导：“美好的爱情从来都是值得人们去追求和歌颂的，关键是你爱的那个人是否值得你去爱，你有没有爱的底气与资本。我想，每个人都渴望遇到生命中的淑女或君子。”

“可是，到底什么是淑女，什么是君子呢？”一个学生冷不丁地冒出这句话。

这下可好，教室里像炸开了锅，大家你一言我一语，好不热闹。

见“鱼儿上钩”了，张翠丽掩饰住内心的欣喜，故作镇定地说：“既然大家对淑女和君子这么感兴趣，那我们今天就来讨论一下什么是君子，什么是淑女。班长把每个组讨论得出的词语一一写在黑板上，再合并同类项，选优去劣，得出最终结果。”

“君子嘛，就要长得帅;淑女呢，就要美丽！”

“真是外貌协会的，只看外表。我觉得，君子要阳光开朗，淑女要善良大方！”

“君子要才华横溢，淑女要知书达理。”

“才华横溢固然好，但是，君子重在品行，没有才华的人也可以成为君子。”

“君子要讲义气，淑女要坚强勇敢！”

“江湖人才讲义气呢，讲义气不一定是君子！”

“讲义气就是对人好，对人好难道不是君子？”

“讲义气的人一般只对一个小圈子的人好，这种好并不是真的好！”

“‘义分民族大义和江湖义气，前者高尚，后者容易陷入狭隘的团伙义气。所以，‘义气有争议，我们不把它作为君子的判断标准。”张翠丽一锤定音，结束了这场争议。

一节课的时间，大家最终确定了君子的判断标准：阳光大气、谦逊有礼、豁达大度、乐观自信、正直善良;淑女的判断标准：文静美好、举止大方、知书达理、温柔善良、自信坚强。

“那么，大家愿意成为君子或淑女吗？”

“当然想！”

“希望我们班的男生都能做君子，女生都能做淑女。我们在学期末评出君子、淑女形象代言人各10名。”张翠丽顺势给学生定下奋斗目标。学生感到新奇又激动，纷纷拍手叫好。

打铁要趁热。张翠丽随即召开班会，讨论“君子淑女代言人”活动方案。最终确定：全班6个学习小组，每周由小组投票评出本组君子淑女代言人各1人，小组长在班会上阐明他们当选的原因。班级每周给12名君子淑女代言人发奖，并及时在家长群通报表扬。每学期末，获评次数最多的男生和女生成为年度君子淑女代言人，同时给予奖励。

私下里，张翠丽找小组长谈话，要求他们督促并鼓励本组行为有偏差的学生，发现他们的优点，争取让小组内每个人都有一次当选的机会。

随着此项活动的持续开展，班级氛围开始发生变化：“对不起”“没关系”“谢谢”“请”等文明用语时不时在教室里响起，课间教室里大喊大叫的人变少了，发作业本时不再是“飞镖”满天飞，作业本从一双手“无缝衔接”到另一双手……一场活动，让孩子们成为自己喜欢的模样。

一生一策

“每一届学生都会呈现出不同的群体特点，一个班内，每个学生也是不同的，所以，一班一策还不够，还要一生一策！”张翠丽这样总结。

小涵，一个有些叛逆的女孩：耳钉、口红、凌乱的头发，无一不显示出她的桀骜不驯。

数次侧面提醒她注意形象无果后，张翠丽改为正面“攻击”。

办公室里，小涵扬着头，眼睛望向旁边，一副“油盐不进”的样子。提到她的穿着，她立马“炸毛”了：“我这样打扮又没有影响别人，为什么你总是看我不顺眼？”

“可是，你这样打扮，爸媽支持吗？”张翠丽问。谁知道，小涵一下子沉默了。片刻后，她冷冷地说：“他们根本就不管我。”凭着十几年的班主任工作经验和对教育的敏感性，张翠丽觉得其中必有隐情。

果然，通过多方打听，张翠丽拼凑出了小涵的家庭情况：父母离异，母亲从来不和小涵联系，父亲常年在外打工，弟弟还小，跟着奶奶在乡下读小学。为了让她接受更好的教育，奶奶让她借住在城里的姑婆家。寄人篱下的小涵从小就尝尽了人情冷暖，生活起居基本都是自己料理。

了解实情后的张翠丽，既欣赏小涵的自理能力，也深深同情她的处境。

“这是一个缺爱但又要强的孩子，所以，不能硬来。”但如何做，张翠丽一时还想不出好办法。

望着桌子上未改完的作业本，张翠丽突然心里一动：何不示弱，让小涵帮忙？一方面让她感受到被需要，另一方面，也让老师有机会了解她、关心她。

张翠丽找到小涵，装作不经意地说：“小涵，老师实在太忙了，没时间收拾桌子。但是老师发现你特别能干，你能帮老师收拾一下吗？”一丝不易觉察的惊讶从小涵眼中略过，迟疑了一下，小涵点点头，将张翠丽的桌子收拾得整齐干净。

“谢谢你！小涵。你做事情可真麻利！这样吧，老师请你每天早上来帮我收拾一下桌子，好吗？”面对张翠丽的“得寸进尺”，小涵有些不情愿地点了点头。

接下来的日子，小涵每天都会认真地帮张翠丽整理一次办公桌，张翠丽则借机感谢她：一个苹果、一袋饼干等，还趁机跟她聊学习、生活。慢慢地，小涵的话多起来了，脸上的笑容也多了起来，看张翠麗的眼神也变得柔和了。不知从哪天开始，小涵的“烈焰红唇”消失了，穿着打扮也符合初中生身份了。

对待淘气、爱损人，但对学习很上心的小陶，张翠丽却直接多了。

小陶在班上人缘很差，没有人愿意和他同桌，可他却自我感觉良好，经常对同学挑三拣四。张翠丽觉得，是该给小陶一点教训了：让他独坐。

小陶有点失落，可怜巴巴地对张翠丽说：“如果我考试进步了，能不能给我安排一个同桌？”张翠丽笑着说：“那就等你进步了再说吧。”

月考过后，小陶急切地跟张翠丽要同桌。张翠丽想到上次，小陶和小晨值日时配合很默契，就提出：“就让小晨和你同桌吧。”不料，小陶的老毛病又犯了：“他的成绩比我差好多，我不想跟他坐，要不让我跟小天或小宇坐吧。”“那你去问问小天和小宇愿不愿意跟你坐，如果愿意，也行。”

意料之中，小天和小宇都拒绝了小陶，他只好“认命”地去找小晨了。

意料之外，小晨也不愿意和小陶同桌。这下，小陶的气焰彻底熄灭了。张翠丽想：小陶这次算是没退路了，该拉他一把了。于是，她当着小陶的面劝小晨：“小陶已经改变许多了，而且也愿意帮助同学了，你跟他一起坐，在学习上他可以帮你。”

见小晨犹豫不决，小陶怯怯地拉了一下他的胳膊，说：“小晨，你就做我的同桌吧，我一定不会让你失望的。”

就这样，小陶在独自坐了两个多月后，终于有了同桌。这次，他很珍惜这个来之不易的同桌，收敛了自己狂妄的性格，还经常热心地给小晨讲解习题。4月调考，小陶进步了一百多名，小晨也进步了七十多名。

“有的学生适合‘暴风骤雨，而有的学生只适合‘和风细雨，剧烈一点可能就折了，这就需要老师了解学生，把握分寸。”张翠丽如是说。

一师一策

对待班级和学生，张翠丽适时调整方法，而对自己，张翠丽永远秉持一点：以身示范。

“我就是以不变应万变。只要是要求学生做到的，我必须做到。”张翠丽笑着说。

临近中考体育考试，学校专门抽出时间让学生进行考前训练。可是，很多学生平时锻炼得少，难以坚持。尤其是跑步，很多学生跑了一两圈后就开始走，不管张翠丽怎么催，他们都不紧不慢。

怎么办呢？又不能像驯马一样，拿着鞭子抽，只能想办法调动他们的积极性。

第二天，训练开始，张翠丽二话没说，直接和学生一起跑起来。她想带头示范，激励他们跑完全程。

虽然张翠丽平时比较注重锻炼，但是，学生跑的速度非常快，渐渐地，她有些力不从心了。有那么一瞬间，她有了放弃的念头。可转念一想，自己可是要做表率的。于是，张翠丽咬着牙坚持跑完了全程。

这下子，很多学生对她投来敬佩的目光。而张翠丽在跑的过程中，也慢慢带动了一些想要中途放弃的学生。

跑完之后，学生在操场上开始做仰卧起坐和俯卧撑。张翠丽一边指导他们调整姿势和呼吸，一边不断鼓励他们。一个男生调皮地说：“老师，要不您给我们示范几个吧。”张翠丽想了想：平时我在练习瑜伽时做平板支撑好像没问题，这个和平板支撑差不多，应该也没啥问题。于是，她潇洒地应道：“那就瞧我的吧！”在学生的惊叹声中，10个俯卧撑，张翠丽一气呵成。这下子可惊呆了这群小男子汉：“老师，您的体能太好了！”“对啊，我比你们老几十岁，我还能做下来，你们如果做不下来，可真是丢脸！”一句话，让这些刚才还怨声载道的男生脸红红的，默默地训练起来了。

再训练时，张翠丽同样跟着学生一起做。她欣喜地发现，之前不能坚持跑完全程的学生，绝大多数能连走带跑完成4圈，而那些懒得做俯卧撑的男生，也咬着牙认真训练。

教学《藤野先生》这篇课文时，张翠丽把“藤”写成了“虅”，而且连着写错了3次。学生指出了她的错误，还有一个调皮学生嚷嚷：“我们写错1个字要罚写100遍，那老师要罚写300遍！”“好，谁让我粗心大意呢，该罚！”张翠丽欣然接受。

下课后，张翠丽像学生一样，趴在桌子上一笔一画地写字，学生纷纷围过来说：“老师，您还真写啊！”“那当然，说到做到，否则，我怎么驯服你们这群调皮的小猴子？”“老师，您的字写得真好！”“因为我每周都要练字啊。其实，我写得最好的不是硬笔字，而是毛笔字！”

当300个“藤”字整整齐齐在学生面前亮相时，教室里响起了热烈的掌声。有几个学生嘀咕：“千万别惹张老师，她狠起来连自己都罚！”

“教师一定要兴趣广泛，学习各种技能，哪怕看起来和当下的工作无关，说不定哪天就用上了呢！看我，如果平时没练瑜伽，怎么可能在学生面前‘秀？如果平时我不练字，岂不是真的要在学生面前出糗？”张翠丽有一点得意地说。

近20年的班主任工作经验，让张翠丽知道怎样面对学生，给他们最合适的教育。于张翠丽而言，不变的是初心和坚持，教育环境和教育对象的变化，让她对教育多了一份思考和沉淀。

责任编辑  刘玉琴