李可桢

（滁州学院 外国语学院，安徽 滁州 239000）

二语写作是二语习得研究领域的一个重要组成部分，国内外大量的学者对二语习作开展了广泛的研究，如二语写作复杂句式的构思［1］、二语写作的句法复杂度分析［2］、二语写作发展中的个体差异［3］、二语写作修改策略中的个体差异［4］等。这些研究主要从二语自身的语言学的理论出发，探讨二语学习者写作能力发展的特征与路径。

近年来，国内外许多研究人员借鉴其他学科的理论开展了大量的二语学习与写作的研究，如动态系统理论［5，6］，语言学习的社会文化理论［7］，二语学习中的多重竞争理论和目标理论，二语写作研究中的体裁理论和系统功能语言学［8］等。以往学者们关于二语写作发展的研究采用了三种不同的方法：定量研究、定性研究和混合研究。本研究采用了定性访谈（半结构化访谈）和定量指标（词汇和句法指标）相结合的方法，基于动态系统理论探索二语学习者写作能力提高的特征与路径。

一、动态系统的理论背景

动态系统理论最初用于描述应用数学中复杂动力系统问题，现广泛应用于物理学、生物学等学科。1997年，拉尔森（Larsen）发表了著作《混沌/复杂性科学与第二语言习得》，成为第一位从动态系统理论的角度研究二语习得的研究者。拉尔森将动态系统理论描述为动态的、复杂的、非线性的、混沌的、不可预知的、对初始条件敏感的、开放的、自组织的、反馈敏感的和自适应的理论。［9］拉尔森等研究发现“二语学习者的学习行为是对初始条件高度敏感的动态系统行为，学习者之间的微小差异，即使他们经历了相似的学习经历，也会导致非常不同的学习结果”。……