陈冬琴

（长江职业学院，湖北 武汉 430000）

工匠具有尚巧的创造精神，追求技艺之巧；有求精的工作态度，追求技术的精湛与产品的优良；还有道技合一的人生境界。创新创业是基于创新基础上的创业活动，既不同于单纯的创新，也不同于单纯的创业。创新强调的是开拓性与原创性，创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。学校的创新创业教育改革应以培养学生的创新精神与创新创业能力为目标，以教学思想、模式、内容和方法为重心，应成为全体教师和学生都能参与的教改实验活动。在人才培养过程中，学校可以将工匠精神与创新创业相融合，在创新创业技能教育中进一步培养学生的工匠精神，使学生具有创新创业的素质与技能。

一、“工匠精神”与创新创业人才培养的契合性——建工专业

“工匠精神”与建工专业应用型创新创业人才培养的契合性主要表现在以下几个方面：价值导向、培养目标、培养表征、思维模式。着重从两个方面加以培养：工匠精神与建工人职业道德风貌的相融性，“匠心”精神与创新创业素质培育。

（一）“工匠精神”与建工职业人道德风貌的相融性

工匠精神是优秀工匠所必备的职业精神和职业操守。高校创新创业教育要有侧重点地培养创新型人才的社会公德和职业素质，建工专业要培养学生应该具有的职业道德，热爱建筑事业，以高度的责任感，对施工项目的各个环节做出周密、细致的安排，防止盲目施工或造成窝口浪费，给企业造成不良信誉影响和经济损失。……