易 静 陈梦婷

（韶关学院，广东 韶关 512005）

一、 共生视角以及粤北地区民间童谣的概述

共生是事物基于某些共同的价值，规范和目标向异质者开放的一种结合方式与关系。［1］对于童谣的定义，目前没有比较统一的概念。就目前大众普遍接受的观点，为词句简单押韵，没有乐谱，传唱于民众之中，表达儿童的情感的简短的歌谣。［2］粤北指广东省北部地区，在汉代以前以百越话为主，后至唐朝中期以韶州土话为主，后期以客家话为主沿袭至今，后因战乱流徙，广州话也成为当地语言之一。因此粤北民间童谣主要以客家话为主，融合部分韶州土话、广州话童谣。粤北地区民间童谣在其发展过程中形成了极具风格的特点，具有历史性、时代性、趣味性、游戏性、区域性、方言性等。其方言包括客家方言、粤语方言以及少数民族方言等的方言体系，也形成了包括讽喻童谣、宗教童谣、启智类童谣、科学类童谣、游戏童谣、问答童谣、数数童谣、谜语童谣等的童谣体系。时代在发展，同样需要传统文化作为铺垫，从共生视角下如何更好地让民族童谣这一宝贵的民族文化成为我们充满自信的源泉，更需要从国家的娃娃们开始培养。

二、 粤北地区民间童谣在幼儿园应用的价值

（一）有利于粤北地区传统文化的传承与创新

民间童谣是粤北地区文化的一部分，而幼儿园阶段是幼儿学习和培养良好习惯的一个黄金时期，也是幼儿思维和创新能力开始发展的时期，此阶段的幼儿不受约束，想象力和创造力发展俱佳，在幼儿园中引导幼儿了解和学习粤北童谣的相关知识，可以培养幼儿及巩固教育者的文化自觉和文化自信。……