□徐华良

统编教材在三至六年级共安排了四次综合性学习。根据教材内容，浙江省教育厅教研室组织编写的《语文作业本》设计、编排了配套作业。这些作业整合多学科，统整课内外，统领全过程，为一线教师提供了组织综合性学习的蓝图，是开展实践活动的导航仪和练兵场。下面以六年级综合性学习“难忘小学生活”为例，结合教学实践，谈谈具体的作业设计与指导，力求使《语文作业本》的使用效益最大化。

一、全面整合，打通学科壁垒

当下，学科整合是一种趋势。综合性学习当仁不让地成为学科整合的主阵地。这其中，有学科内部的整合，指向语文知识和能力之间的综合运用，也有学科外部的整合，指向语文学科与其他学科之间的有机融合。

（一）语文知识和能力的综合运用

《语文作业本》在“策划毕业联欢会”板块安排了撰写主持词的任务，要求学生完成晚会主持的开场白和节目串词（如图1）。这项作业对大部分学生而言是全新的挑战，不仅考查学生的习作能力和应用文掌握水平，还考查他们的综合协调能力、口语交际能力。从学生试做情况看，这项作业存在一定的难度。大部分学生没有当过主持人，平时都是以观众的身份欣赏节目，现在自己成了主持人，不能很快切换角色，写出的主持词、串词或华丽浮夸，不够接地气，或呆板生涩，没有现场感。

图1

那么，该如何指导呢？笔者搜集了几个不同层面的优质视频，包括央视节目《诗词大会》和本校历届儿童节学生的主持视频，让学生直观地了解主持稿的特质。……