◇陈 磊 支文明（江苏：昆山市南港中心小学校）

一、课题提出

本课题把“实效性”作为“小组学习”的重要组成部分，是在“关注学生发展”教学理念指导下进行的研究。在小组学习上，以往的研究往往重在研究小组学习的方式上，而忽略小组学习的实效性。小组学习中存在的问题有：重形式轻内容，缺乏实质的小组合作；没有明确的小组任务或任务缺乏挑战性；缺乏监控，学生放任自流；评价重个人，评价观念落后和方法陈旧。以上情况，大大降低了课堂教学的效率，所以增强“小组学习的实效性”研究就显得十分重要了。

“小组学习的实效性”是新课程所倡导的一种重要学习方式之一。它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。通过小组学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到虚心听取别人的意见，小组之间的每一个成员应相互帮助，相互取长补短，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见、帮助本组成员共同提高的好品质。通过小组成员之间的交流，学生能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来，他们彼此尊重，共同分享成功的快乐，利于学生进一步发现自我，认识自我，使他们的主体地位被大大地肯定与提高，更好促进学生的发展。

二、理论基础

（一）知识建构论认为，人的知识结构的形成，一方面离不开个人主体的活动，另一方面也离不开主体交往。在小组学习的互教、互学的交互活动中，各方共同参与，真正使参与小组学习的学生得到了共同提高。……